domingo

Ambito Educacional
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Cronograma de Cierre de Cursada

Lunes 1- Clases Teóricas : REPASO
Lunes 1- T.Prácticos : PARCIAL
Martes 2 T.Prácticos : PARCIAL
Lunes 8 – Cl. Teóricas (MAÑANA solamente )PROFESORES INVITADOS
( se recomienda asistencia )
Lunes 8 – T. Prácticos : Recuperatorio // Preparación de Grupos
Martes 9- T.Prácticos :Recuperatorio // Preparación de Grupos
Lunes 15- FERIADO
Lunes 15-FERIADO
Martes 16- Preparación de Grupos
Lunes 22- Cl. Teóricas (TARDE solamente )PROFESORES INVITADOS
( se recomienda asistencia )
Lunes 22- T.Prácticos-TERCER EVALUACION PARCIAL
Martes – 23- T.Prácticos – TERCER EVALUACION PARCIAL
Lunes – 29- NO de dictan Cl.Teóricas
Lunes-29- TERCER EVALUACIÓN PARCIAL
Martes-30- TERCER EVALUACION PARCIAL

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Tercer Evaluación Parcial :GUIA para INFORME GRUPAL
Los alumnos pueden hacer el Informe y la Presentación Presencial en base a esta Guía y tomando como referencias la Observación de Paneles con Profesores Invitados ó Fuentes Web como las que se indican más abajo.



GUIA DE OBSERVACIÓN

.Facultad : Psicología.
.Carrera : Psicología.

.Asignatura : Introducción a la Psicología.

.Evaluación :……… Fecha…...
.Escala de Valoración :……..

.Protocolo : Observación de Paneles // Fuentes Web
.Docente:…….
.mail del docente:...

.Comisión Nº:……
.Alumno/s: (apellido y nombre)
( Grupos de 5 ó más alumnos )

.TÍTULO : Tema : Ambitos de Acción .
Fuentes Web:


www.lacolifata.org


http://www.youtube.com/user/Colifata


1.- ACONTECER
1.1.- Entorno / Situación----------características del lugar
1.2.- Dimensión Temporal--------períodos del acontecer
1.3.- Dimensión Social-----------------trama vincular de escenas
1.4.- Crónica---------------------narración de acontecimientos
1.5.- Sesgo Discursivo------------------relatos, signos, símbolos.
1.6.- Vivencias------------------supuestos , emociones , fantasías.

2.- ANALISIS
2.1.-Introducción---------------------relación Gral.: Observ .// Bibl.
2.2.-Opinión Personal / ------relac. Particular : Observ.// Bibl.
2.3.-Argumentación---------------- fundamentación de 2.2.
2.4.-Conclusiones------------------- reflexiones finales.

( Informe : Mínimo 4 páginas )
( Presentación Presencial : 15 minutos por Grupo )


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Trabajo: Guía de Observación.


Guía de observación.
Facultad de Psicología.
Asignatura: Introducción a la Psicología.
Tercera evaluación. Martes 16 de Junio.
Protocolo: Observación de paneles.
Docente: Arruebarena Armando.

Comisión Número 11-
Integrantes:
· Fernández Ayelén
· Ferreiro Noelia
· García M. Belén
· Miccio Laura.
· Palomino Paz Claudia.







Ámbitos de Acción: "Ámbito educacional".

1.-Acontecer



1.1.-Entorno/situación (Características del lugar).

Los paneles sobre la temática del Ámbito educacional de la psicología que observamos, se llevaron a cabo en La Universidad Nacional de Mar del Plata, Facultad de psicología, en el aula veinte, siendo la misma la más amplia y cómoda para el desarrollo de tal evento.

1.2.- Dimensión temporal (Períodos del acontecer).

Dichas observaciones se llevaron a cabo el día lunes 8 de junio a las 11:30 horas (horario en el cual se realizan las clases teóricas de la asignatura Introducción a la Psicología). Tal evento tuvo una duración de una hora y media, pero solo media hora fue dedicada al Ámbito educacional. El tiempo restante fue utilizado para desarrollar el Ámbito clínico de la psicología, y para responder a las inquietudes de los alumnos.


1.3- Dimensión social (Trama vincular d escenas).
La clase estuvo a cargo de La Licenciada Ana Euletche, especializada en el Ámbito educacional, Licenciada Liliana Delgado, especializada en el Ámbito clínico, y por las profesoras responsables de las clases teóricas: González Elsa y Di Leo Silvia. Dicha clase fue dedicada a los alumnos del primer año de la carrera de psicología.

1.4- Crónica (Narración de acontecimientos).
En principio se llevo a cabo la presentación de las profesionales invitadas. A continuación la encargada de desarrollar el Ámbito clínico expuso el contenido teórico a través de filminas, con el fin de que la información sea visualizada por todos los presentes. Luego prosiguió la licenciada Ana Euletche, quien explico acerca de la tarea del psicólogo en el Ámbito educacional. Finalizada las exposiciones se dio lugar a los alumnos para que interroguen basándose en las dudas e intereses que presentaban en relación a los temas brindados.

1.5- Sesgo discursivo (Relatos, signos, símbolo).
Se pudo apreciar no solo una presentación oral sobre los temas tratados, sino que también se utilizó un recurso visual a través de las filminas. Como mencionamos anteriormente se desarrolló una interacción entre los alumnos y dichos profesionales, a fin de responder a las consultas realizadas por algunos de los alumnos presentes.



1.6- Vivencias (Supuestos, emociones, fantasías).
Una vez propuesta la invitación a dicho evento, surgió el interés por concurrir al mismo, ya que no solo a partir de este se llevaría a cabo este trabajo, sino que también serviría para ampliar nuestro conocimiento acerca de los distintos ámbitos de trabajos psicológicos, en los cuales nos especializaremos en un futuro.







2- Análisis.
Este trabajo se focalizará en la relación entre los paneles presenciados y la bibliografía dada. Ambos remiten a la función del psicólogo en el área educacional: diagnosticar, asistir, orientar, investigar, planear, capacitar, enseñar y asesorar; con la finalidad de la promoción de la salud.
El Psicólogo de la Educación desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y modalidades. Así como también, interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud, etc., responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervención profesional y coordinándose, si procede, con otros profesionales.


Funciones del psicólogo educativo.



· *Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos:
El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales. Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.
· *Funciones ligadas a la Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional
El psicólogo promueve y participa en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de información, asesoramiento y orientación a los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la elaboración de métodos de ayuda para la elección y de métodos de aprendizaje de toma de decisión vocacional. El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones.
· *Funciones Preventivas
La prevención se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades educativas y también a prevenir las consecuencias que pueden generar la diferencia entre las necesidades educativas de la población y las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos; incluye tanto acciones especificas para la prevención de problemas educativos concretos, como los aspectos de intervención desde las primeras etapas mediante técnicas de estimulación y, ya en las etapas escolares, los procesos dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con progresiva autonomía y competencias eficaces las exigencias de la actividad educativa.
· *Intervención en la mejora del Acto Educativo
Las funciones ligadas a esta intervención pretenden la adecuación de las situaciones educativas a las características individuales y/o grupales de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan a través de asesoramiento didáctico, de la organización y planificación educativa, de programación, de asesoramiento y actualización del educador; y en general se refieren a la intervención sobre las funciones formativas y educativas que se realizan con el alumno.
Colabora en la formación permanente y apoyo didáctico al educador, aportando su preparación específica sobre las áreas evolutivas, cognitivas, afectivas, comportamentales, psicosociales e institucionales.
· *Formación y Asesoramiento Familiar
El psicólogo actúa promoviendo y organizando la información y formación a padres en una línea de apoyo al desarrollo integral del hijo. Realiza la intervención para la mejora de las relaciones sociales y familiares, así como la colaboración efectiva entre familias y educadores, promoviendo la participación familiar en la comunidad educativa así como en los programas, proyectos y actuaciones que el profesional de la psicología educativa desarrolle.
· *Intervención Socio-educativa
El psicólogo interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, así como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas.
También puede participar en el diseño de planes de intervención comunitaria en el ámbito territorial.
El psicólogo puede asesorar técnicamente a los responsables de la toma de decisiones de planificación y actuación, mediante su aplicación al análisis y estudio del sistema educativo en una línea de mejora de la atención educativa.
· *Investigación y Docencia
La docencia que realizan los profesionales de la psicología educativa está orientada a difundir su conocimiento entre los demás profesionales de la educación, los grupos sociales implicados en esta, los propios psicólogos y estudiantes de psicología y otros colectivos profesionales.




Conclusiones.

La elección del Ámbito Educacional surge en torno a unas de las problemáticas tratadas por el mismo, con la cual nosotras nos sentíamos identificadas. Esta hace referencia al brusco cambio que se produce al ingresar a la Universidad, producto de que, en la mayoría de los casos, las escuelas secundarias no brindan suficientes herramientas, ya sea para la elección correcta de la carrera a seguir, o bien, la formación para desenvolvernos con facilidad en lo que respecta al estudio. En muchos casos, esto puede producir el abandono de los estudiantes a las carreras elegidas.
Por tal motivo, al realizar este trabajo reflexionamos acerca de la importancia de las funciones del psicólogo en el Ámbito Educacional.